|  |
|
|
|
|
|
Сообщения: 185
Откуда: Riga, Purvciems
|
Подруга все уши прожужжала методикой Глена Домана по физическому и интеллектуальному совершенствованию малыша с самых пеленок. Почитала инфу в интернете. Начала его книгу сейчас.. Мол, дети к 3м месяца уже по всей комнате ползают, а то и раньше, по перекладинам, как обезьяны перебираются, при этом к нескоьлким годам читают, считают, играют на скрипке, читают по японски..
Нашла даже, где заказать.. Набор по обучению математике ок 100 евро, ну и все остальные наборы примерно столько же..
Хотелось узнать, кто что об этом слышал, пробовал ли кто так заниматься с детками, какие был результаты, и вообще, какое ваше, мамочки, мнение?
|
| в начало |
  
|
|
|
|
|
|
Сообщения: 2660
Откуда: Рига, Тейка
|
Ф топку.
_________________
Катя (28.05.2001), Майя (25.05.2004) и Ксюша (01.05.2007)
|
| в начало |
|
|
|
|
|
|
Сообщения: 4335
|
| bez_bashki : | Подруга все уши прожужжала методикой Глена Домана по физическому и интеллектуальному совершенствованию малыша с самых пеленок. Почитала инфу в интернете. Начала его книгу сейчас.. Мол, дети к 3м месяца уже по всей комнате ползают, а то и раньше, по перекладинам, как обезьяны перебираются, при этом к нескоьлким годам читают, считают, играют на скрипке, читают по японски..
Нашла даже, где заказать.. Набор по обучению математике ок 100 евро, ну и все остальные наборы примерно столько же..
Хотелось узнать, кто что об этом слышал, пробовал ли кто так заниматься с детками, какие был результаты, и вообще, какое ваше, мамочки, мнение? |
А зачем?
И есть ли долгосрочные НАУЧНЫЕ исследования как отражается на детях эта методика? Или это очередной Спок?
Вообще-то сильно умные дети в очереди к психотерапевту стоят первыми.
|
| в начало |
|
|
 |
macabra |
|
Креатив мама |
Чт Ноя 20, 2008 11:18
|
 |
|
|
|
Сообщения: 4321
Откуда: Рига, Пурвциемс
|
такие методики нужны родителям, а не детям. чтоб перед подружками хвастаться - вот, смотри, как мы умеем.
ну вы подумайте, ЗАЧЕМ ребенку в 3 месяца ползать?
_________________
|
| в начало |
|
|
|
|
|
|
Сообщения: 1806
Откуда: Рига
|
да, я слышала, что есть методики, позволяющие научить читать ребенка в утробе матери. 
всему свое время! 
_________________
Мастерская семейных путешествий на Facebook
|
| в начало |
|
|
|
osa |
|
|
Чт Ноя 20, 2008 12:59
|
|
|
|
|
Сообщения: 209
|
Нееее,мы ТАКИМИ делами НЕ ЗАНИМАЕМСЯ!!!!! 
|
| в начало |
|
|
|
|
|
|
Модератор
Сообщения: 17620
|
| Цитата: | | "Подводные камни" ранних успехов Психотерапевты приводят в качестве примера жалобы родителей на "ранообучаемых" детей: "Мальчику 3,5 года, после садика водим на музыку и английский язык, при этом он плачет и кричит", "Девочке - 2 года, она не хочет ни рисовать, ни лепить. Быстро "накалякает" и бежит машинки катать!", "Нам 5 лет - читает только из-под палки, только, если ремень видит". Все программы воспитания гениев построены так, будто конечная цель состоит в том, чтобы ребенок в дошкольном возрасте лишь усвоил материал начальных классов. Конечно, семилетнему грамотею проще учиться в первых классах, но когда приходит время заниматься всерьез информатикой или алгеброй, вдруг выясняется, что преимущества на стороне тех, кто с самого начала привык корпеть над обычными учебниками под присмотром заурядных учителей. После поступления в вуз становится окончательно ясно, что ранний форсированный старт не обеспечил вундеркинду преимуществ по сравнению с однокашниками. Сторонникам раннего развития часто приходится отбиваться от критиков, которые говорят о том, что детей нельзя лишать детства. Многие методики акцентируются на легкости усвоения знаний, создается обманчивое впечатление, что ребенок учится как бы играючи, безо всякого умственного усилия. После столь активного обучения в младенчестве у подросших вундеркиндов формируется эмоционально ущербная психика, не способная воспринимать в школе все усложняющиеся задания. Такие дети страдают зацикленностью на каких-то идеях, им трудно самостоятельно сконцентрироваться, они постоянно перевозбуждены, требуют к себе повышенного внимания учителя. Профессор Елена Смирнова считает, что, стремясь обучать 2-3-летнего ребенка чтению и счету, родители подсознательно устраняются от необходимости "опуститься" до его интересов и потребностей. Не всякий взрослый умеет играть с ребенком - встать на колени, ползать за машинами, говорить за зайчика. Очень часто, не наигравшись досыта в раннем детстве, вундеркинды наверстывают упущенное в школе, предпочитая урокам игры под партой. Представители традиционной психологии и педагогики считают, что раннее развитие - явление нездоровое прежде всего потому, что в его основе лежит совершенно ложная идея о том, что учить годовалого ребенка намного легче, чем шестилетнего. Профессор Елена Смирнова считает, что драма заключается в том, что родители не понимают возрастной психологии, особенности восприятия, мышления, интеллекта ребенка. Никто не спорит, что развивать ребенка необходимо, но все хорошо в свое время. Психологи настаивают на том, что до 5 лет обучать читать и писать - значит, наносить вред детской психике, которая ориентирована на игровые способы познания мира и не способна адекватно "переваривать" информацию, выраженную в символах. Практикующий психотерапевт Наталья Писаренко предупреждает, что если вовремя не остановиться в чрезмерно активном стремлении воспитать гения, то, возможно, потом придется лечить ребенка от заикания, энуреза, бессонницы, гастрита и других психосоматических заболеваний. Хотя есть в эпидемии раннего |
Взято отсюда:
http://www.fakttv.ru/children/na/133/
А вот ещё статья:
http://www.magiclamp.ru/rodaki/dety_dety/dety1.htm
_________________
Обидеть Ленку может каждый. Не каждый может убежать 
|
| в начало |
|
|
|
|
|
|
Сообщения: 470
Откуда: Nottinghamshire, Kirkby-in-Ashfield
|
Можете закидать камнями. Но мы стали заниматься по доману. Нам сейчас три месца. Показываю карточки со словами. Малыш смотрит и довольно заинтересованно. Занятие занимает не более 5 минут в день. Если новая информация стимулирует развитие ребенка то почу=ему бы не дать ее? И не ради собственных амбиций.
|
| в начало |
|
|
|
0ka |
|
|
Вт Мар 10, 2009 15:33
|
|
|
|
|
Сообщения: 3191
Откуда: Рига
|
До определенного возраста малыш смотри заинтересованно буквально на ВСЕ, что демонстрирует ему МАМА.
Поэтому к выбору "материала" нужно подходить со всей ответственностью.
Методика Домана, как и Монтессори, кстати, была разработана для больных детей.
В этих методиках нет ни слова о социальном, личностном. эмоциональном развитии.
Основной упор делается на физическое развитие (крупная и мелкая моторика) плюс знания (причем, не мышление, а именно знания).
Эти 2 компонента необходимы больным деткам для элементарного функционирования в обществе.
Здоровые детки могут достичь значительно большего (да-да).
Последний раз редактировалось: 0ka (Вт Мар 10, 2009 17:34), всего редактировалось 1 раз
|
| в начало |
|
|
|
|
|
|
Модератор
Сообщения: 17620
|
Avstralia, а зачем помидоры? Ваш ребёнок, сами решайте, что с ним делать. Мы просто объяснили и привели статьи специалистов, почему это делать не стоит. А дальше всегда решает МАМА.
_________________
Обидеть Ленку может каждый. Не каждый может убежать
|
| в начало |
|
|
|
|
|
|
Сообщения: 6735
Откуда: Кенгарагс
|
Может, кто-нибудь сможет мне заодно ответить на такой вопрос: а чем буквы как символы отличаются от других символов, которые везде? К примеру, красный свет означает "стой на месте". Включенный мамой чайник - "скоро будем пить чай". Картинка с медвежонком узнается - это книжка про Машу и медведей. Пойти в магазин - это купить сырочек (у нас так  ). Почему нельзя при виде букв, которые окружают нас на вывесках повсюду, называть их? Запомнит - хорошо, не запомнит - ну и Бог с ним.
Я ни чтением, ни чем-то более серьезным с мелкой не занимаюсь, даже цвета правильно называем через раз, мне просто интересно, почему именно буквы и цифры так опасны, что ужас-ужас. Это всего лишь информация, которую в игровой форме можно запомнить... ну что плохого?
_________________
|
| в начало |
|
|
|
mashusik |
|
Креатив мама |
Вт Мар 10, 2009 17:16
|
|
|
|
|
Сообщения: 1327
Откуда: Юрмала, Рига(центр)
|
mne tozhe kazhetsja, chto kogda govorjat TAK negativno o Metodikah Domana, i tem bolee Montessori (esli sejchas povsjudu ee posobija, vo vsej sadah i senzitivnie periodi, otkritie Montessori, ispoljzujutsja i v sadah, i v shkolah (ksta, naprimer, Eljkonin i Davivov i Vigodskij vo mnogom s Montessori pereklikajutsja)) - na moj vzgljad, takoj negativizm svideteljstvuet lish o poverhnostnom znakomstve s nimi ili s chuzih slov, ili iz durackih kratkih statej pedegogov, kotorie kak raz i delajut upor na rannee chtenie i pisjmo.
Metodika Montessori bila razrabotana ne dlja boljnih detej, prosto etot vidajushijsja italjanskij pedagog rabotala v Domah rebenka (no ne toljko) - eto zhe ne boljnie deti 
I v etoj metodike kak raz mnogo udeljaetsja vnimanija imenno vnutrennemu miru rebenka! emocionaljnomu, lichnostnomu, socialjnomu razvitiju, individualjnim potrebnostjam!
I kak raz razvitiju mishlenija.
Mnogie pedagogi/vospitateli i ne znajut, chto ispoljzujut ee posobija ili posobija, razrabotannie po ee idejam (naprimer te zhe vkladishi)
Mogu soglasitjsja, chto emocionaljnomu, lichnostnomu, socialjnomu razvitiju v metodike Domana ne udeljaetsja vnimanie na stranicah ego i ego posledovatelej, knig. No eto ne znachit, chto v prakticheskoj dejateljnosti eto ne uchitivaetsja.
Da upor u Domana vo mnogom delaetsja na krupnuju motoriku, no vo vzaimosvjazi s razvitiem mozga.
Lichno ja ne javljajusj ego posledovateljnicej,no nekotorimi veshami poljzujusj. Namrimer, ja ispoljzuju kartochki s foto zhivotnih, reprodukcijami - a chem ploho razgljadivatj reprodukcii v nashem vozraste?
Prosot ja filjtruju i ispoljzuju tak, kak schitaju nuzhnim. Naprimer, ja snachala znakomila s zhivotnimi v derevne, zooparke, a uzhe potom na kartinkah. Snachala vkusovie/taktiljnie/zvukovie oshushenija - a potom toljko "zameniteli" - igrushki, kartinki. U rebenka associacii dolzhni rozhdatjsja ot neposredstvennogo vosprijatija predmetov :!: .
No to, chto tak mi uvidetj ne mozham, naprimer, jadovitih nasekomih, kotorij u nas i zoo net, ja ne prenebregaju, chtobi oznakomitj hotja bi na kartinke.
Tem bolee, chto 5 minut v denj zanjatij - eto zhe ne celaja vospitateljnaja sistema  Eto toljko malenjkoe dopolnenie.
A tak nazivaemie poroki "rannego" razvitija - nu eto ne nuzhno otnositj k metodike Domana (na 5-15 minutah-to v denj (a pri lennosti, mozhet i v nedelju)) - a otnositj k fanatizmu roditelej i neponimaniju samogo processa razvitija rebenka. Ne slishala, chtobi peregruzhali po etoj metodike, peregruzhajut vsjakimi sekcijami i t.d.
Ja vot tozhe ne pojmu, pochemu sejchas normaljnoj gruppi razvitija redko najdesh - vse norovjat schet da chtenie uchitj - da ne po Domanu, a sovershenno tradicionnimi sposobami. Navernoe, boljshe etim pedagogam nechego datj?
|
| в начало |
|
|
|
0ka |
|
|
Вт Мар 10, 2009 17:33
|
|
|
|
|
Сообщения: 3191
Откуда: Рига
|
ну так про то и речь - все хорошо в меру.
И картинки ребенку можно и нужно показывать ( с определенного возраста), и рамки-вкладыши малышам интересны. И песенки-потешки, и ладушки, и погремушки, и машинки..
Ни Доман, Ни Монтессори не придумали ничего кардинально нового в педагогике детства как таковой. Многое использовалось и до них.
Они лишь систематизировали и обосновали.
И в этом нет ничего плохого. Польза есть и она очевидна.
Единственно пожелание родителям - не стоит ограничиваться только этим - жизнь более разнообразна, чем стопка цилиндров.
|
| в начало |
|
|
|
myha |
|
|
Вс Апр 26, 2009 23:17
|
|
|
|
|
Сообщения: 17
Откуда: Планета Земля
|
Мы тоже как-то сначала очень рьяно заинтересовались всякими развивающими методиками, а когда начали углубляться, попустило , жалко детю стало
|
| в начало |
|
|
|
|
|
|
Сообщения: 21
|
Разница между буквой и цветовой гаммой огромная,в смысле усвоения ребенком.Цвета мозг ребенка готов усваивать раньше ,чем смысл складывания из букв слова.В чем же смысл показывать буквы,а цвета тоже не все доступны сразу,так уж усвоен мозг и не надо его "прессовать"
Но вам выбирать,если ребенок получает от этого РАДОСТЬ,идите от ребенка,только следите за его желанием,а не за вашим.Я со старшим обожглась(но там мне говорили,что он будет отстающим во всем,а я решила доказать обратное)-получилось,но какой он у меня ко всему серьезный и пессимист,и везде нужна моя опека и одобрение(нам -13 лет)Хотя он меня не ругает,а наоборот хвалит.Он и отличник и желание учиться не пропадает.Но теперь у меня будет все по другому.Я БУДУ ТОЛЬКО ИГРАТЬ.А вам успехов.
|
| в начало |
|
|
|
|
|
|
Сообщения: 21
|
Разница между буквой и цветовой гаммой огромная,в смысле усвоения ребенком.Цвета мозг ребенка готов усваивать раньше ,чем смысл складывания из букв слова.В чем же смысл показывать буквы,а цвета тоже не все доступны сразу,так уж усвоен мозг и не надо его "прессовать"
Но вам выбирать,если ребенок получает от этого РАДОСТЬ,идите от ребенка,только следите за его желанием,а не за вашим.Я со старшим обожглась(но там мне говорили,что он будет отстающим во всем,а я решила доказать обратное)-получилось,но какой он у меня ко всему серьезный и пессимист,и везде нужна моя опека и одобрение(нам -13 лет)Хотя он меня не ругает,а наоборот хвалит.Он и отличник и желание учиться не пропадает.Но теперь у меня будет все по другому.Я БУДУ ТОЛЬКО ИГРАТЬ.А вам успехов.
|
| в начало |
|
|
|
|
|
|
Сообщения: 21
|
Разница между буквой и цветовой гаммой огромная,в смысле усвоения ребенком.Цвета мозг ребенка готов усваивать раньше ,чем смысл складывания из букв слова.В чем же смысл показывать буквы,а цвета тоже не все доступны сразу,так уж усвоен мозг и не надо его "прессовать"
Но вам выбирать,если ребенок получает от этого РАДОСТЬ,идите от ребенка,только следите за его желанием,а не за вашим.Я со старшим обожглась(но там мне говорили,что он будет отстающим во всем,а я решила доказать обратное)-получилось,но какой он у меня ко всему серьезный и пессимист,и везде нужна моя опека и одобрение(нам -13 лет)Хотя он меня не ругает,а наоборот хвалит.Он и отличник и желание учиться не пропадает.Но теперь у меня будет все по другому.Я БУДУ ТОЛЬКО ИГРАТЬ.А вам успехов.
|
| в начало |
|
|
|
|
|
|
|
|
Поиск
Группы
Профиль